专家领航明方向 教研赋能促成长——北京中学国际部课题研究系列活动
为推动国际化办学发展，丰富高中多样化办学路径，助力学生全球胜任力培养，2025 年北京中学国际部申报的课题，被北京市教育科学规划办公室正式立项为年度市规划课题“基于高中生全球胜任力培养的课程设计与实施研究”，同时也积极参与了中国教育学会子课题“基于全球胜任力培养的跨学科课程实践研究”。上述课题均于 2025 年 10 月完成开题答辩，得到市区专家的专业指导。
为切实将科研与夯实学术根基、推动教师专业发展紧密结合，几个月来我们积极邀请行业专家、学者到校开展系列指导活动，为教师团队参与课题研究、深度推动教研工作提供高质量的智慧引领。
聚焦课堂实践，明晰跨学科育人路径
2025 年 12 月，国际部邀请了中国教育学会课题“跨学科学习的教学评价研究”负责人、北京教育科学研究院综合实践教研员刘玲研究员到校指导。活动伊始，青年英语教师李昀儒带来跨学科 EFL 课程展示课《How money made us modern》，以生动的课堂设计、多元的互动形式，将语言学习与货币历史相结合跨学科教学，拓展学生的全球视野，展现了语言课程中跨学科教学的初步探索。
课后刘玲研究员对展示课进行了专业细致地点评，既肯定了课堂设计的创新性与实用性，也针对教学细节、学情适配等方面提出了可落地、可操作的改进建议，为教师优化课堂教学、深化跨学科融合提供了具体指引。随后，课题组教师围绕 AP 课程、综合实践类课程 (北京文化探究项目) 及学校特色课程三大板块，详细汇报了课题推进情况与阶段性成果。
针对学校承担的子课题研究，刘玲研究员结合我校国际部办学特色，给出了宝贵的指导意见，明确提出可通过课堂渗透与跨学科项目式研究两种核心路径，将全球胜任力培养融入日常教学，实现知识传授与素养培育的有机统一，为课题后续实施指明了方向。
李昀儒老师感受
我对本次汇报课《L4 6A How Money Made Us Modern?》授课经历及随后的专家评课深感获益。在本次课上，我重点完成了从远古泥板到虚拟货币的文章脉络梳理。通过搭建“名称-时间-地点-材质/特点-功能-影响”的分析框架，引导学生们将散落在文本中的庞杂信息进行系统性提炼与归类。课堂上，学生们积极完成了“Ancient Money vs.Coins”等多项表格对比练习，展现出对货币“象征性”、“可转移性”等核心概念的初步理解。由于时间限制，我设计的“金钱让我们现代，还是我们让金钱现代”的迷你辩论环节未能现场展示，将会在第二课时开展，但整个教学设计旨在实现的逻辑链条 (从史实梳理到思辨探讨) 已初现轮廓。
听取了专家基于 PBL 理念的点评后，我对自己如何深化课堂教学有了更清晰的认识。专家的核心建议——如何将学科知识 (金融史这个“母体”) 转化为能引发学生深度思考的“微项目”——给我带来极大启发。这促使我反思：未来我不仅需要学生“理清”历史，更要设计任务驱动他们“建构”意义，比如让学生以某种货币的“代言人”身份设计一个推广方案，更切身地体悟其背后的社会经济逻辑。虽然本次公开课止步于结构化阅读，但专家的点拨为我指明了将一堂扎实的阅读课升级为探究式学习项目的可行路径，这是一次极具价值的教学反思契机。
深耕课程体系，锚定素养培育核心
2026 年 1 月，国际部邀请朝阳教科院王迪所长、王玲玲副主任、陈磊副主任三位专家莅临指导，为跨学科课程设计与实施研究注入新的思路与活力。三位专家首先走进校园，实地参观了基于联合国可持续发展主题的跨学科 MFP 课程成果展，以及本学期刚刚结束的北京文化探究课程成果展，近距离感受了学校在 PBL 教学、素养培育方面的实践成果，对我校系统丰富的课程体系和实践创新给予了充分肯定。
汇报环节中，课题组教师分别从 AP 课程中的跨学科教学、北京文化探究课程、特色课程建设 (以 STEAM 课程为例) 三个维度，全面汇报了跨学科课程的实践探索与思考。三位专家高度赞扬了学校在国家课程与国际课程融合背景下，打造跨学科特色课程体系的成效，同时着重强调，课程设计需紧扣国家课程标准，聚焦学生核心素养培育，将全球胜任力培养与本土文化传承相结合，实现“国际视野”与“家国情怀”的双向赋能。
此外，专家们还结合近期国家教育政策及重点工作内容，为教师解读了课题研究与政策导向的契合点，鼓励老师们积极参与教育教学案例征集等评比活动，以赛促研、以研促教，进一步提升课题研究的实践价值与推广意义。此次指导不仅为教师搭建了展示交流的平台，更为课程设计与实施提供了清晰的方向指引。
夯实理论基础，规范课题研究流程
2026 年 1 月底，国际部特邀首都师范大学田汉族教授到校，开展课题研究专项培训，课题组教师全程参与学习，收获颇丰。培训中，田汉族教授围绕“全球胜任力”核心概念，结合当前教育发展趋势，详细解读了其内涵与外延——全球胜任力是指个体或组织在多元维度下综合运用知识、技能、态度和价值观，应用到全球问题或跨文化情境的能力，主要体现在认知、情感、行为三个维度。
田教授结合自身丰富的研究经验，就学校在课题实施的全过程及成果积累阶段需提前做的科研设计，尤其是具体研究方法与实用工具使用，给予了专业指导，并结合我校 AP 课程、特色课程、综合实践课程特点，给出了贴合我校实际的研究路径建议，让抽象的课题研究变得具体可操作。通过此次培训，全体课题组成员进一步明确了课题研究的重点与步骤，深入理解了培养高中生全球胜任力的时代意义，明晰了在教育教学中实施与评价全球胜任力培养的有效方法，为课题高质量推进奠定了坚实基础。
专家系列指导活动从课堂实践到课程体系，从理论解读到研究规范，为课题研究提供了全方位、专业化的支持。未来课题组成员将把研究思考转化为教研实践，持续推动“基于高中生全球胜任力培养的课程设计与实施研究”，不断优化课程体系、创新教学方法，将全球胜任力培养融入教育教学全过程，助力学生成长为兼具家国情怀与国际视野的时代新人，推动国际部教育教学质量再上新台阶!