BAID 暑期实践：这是一场独特的旅程
序章
出发前，我们设想过很多种可能。穿过层层叠叠的山峦，走进了湖南通道侗族自治县的夏天。真正站在这片土地上的时候，所有预设都被悄悄推翻。
这里的山比想象中更绿。讲起寨子里的趣事，仿佛我们已经认识了很久。他们把最纯粹的善意塞进我们手里，带我们走过每一条熟悉的小路。
这是一篇关于相遇、关于发现、关于共同成长的故事。如果你准备好了，就请和我们一起，进入这个夏天的侗寨。
“山野识万物”——生物图鉴课
一只“漂亮昆虫”
开启了我们的第一堂生物课
来到皇都小学后的第一天，我们就在校园里发现了一只从未在北京见过的昆虫。它通体翠绿，身体边缘点缀着金黄色的花纹，在阳光下泛着金属般的光泽，安静地停留在叶片上。我们的第一反应是：“它真漂亮。”
大家纷纷拿出手机拍照，却没有人能准确说出它的名字。于是，我们查阅图鉴、比对资料，最终确认，它叫油茶宽盾蝽，又称油茶盾蝽、大盾背椿象，属于盾蝽科，也是人们熟悉的“臭屁虫”家族成员之一。
就在我们兴奋地向身边的小朋友介绍这位“新朋友”时，却发现他们对它也十分熟悉。
“我经常见到它!” “树林里还有很多。” “但是……我不知道它叫什么。”
这一刻，我们忽然意识到一个有趣的现象：我们因为“没见过”而感到新奇；孩子们因为“见得太多”而习以为常。同样一种生物，在不同的人眼中，有着完全不同的意义。
这也让我们重新思考此次共创活动的意义。真正需要学习的，并不仅仅是远方课本里的知识，还有那些每天陪伴着孩子们长大的花草树木、昆虫鸟兽。它们也值得拥有自己的名字，值得被观察、被记录，更值得成为孩子们认识科学、认识家乡的第一扇窗。
于是，我们决定，把“认识家乡的生物”作为此次生物课程的起点，带着孩子们一起制作一本属于侗寨的《家乡生物图鉴》，让他们发现，原来最好的生物课堂，一直就在自己的身边。
有时候，最容易被忽略的，恰恰是离我们最近的东西。一只虫子如此，一座侗寨如此，家乡也是如此。
他们比我们更了解这方土地
课程开始之前，我们还有一点担心。孩子们会不会害羞?会不会不愿意参与?真正见面后，这些担心很快就消失了。
一开始，我抛出“蝴蝶和蛾子到底是不是一家的?”的问题：
- “蝴蝶漂亮!”
- “蛾子晚上出来!”
答案很多，但都停留在表面。于是，我们拿出准备好的蛾子和蝴蝶，带着小朋友们一起观察。我们又聊到了青蛙和蟾蜍，告诉他们如何从不同角度分辨它们。
课堂上，他们总是积极举手回答问题；活动中，他们会主动围到我们身边讨论；走出校园开展自然观察时，更是成了我们的“小向导”。
孩子们带着我们来到校园的花坛边和草地上，像一群小探险家，蹲在地上仔细翻找。回到教室，孩子们把他们找到的宝贝——翠绿的叶片、不知名的小野花、甚至一只小小的甲虫，小心翼翼地摆进透明的模具里，此刻的他们是一个个专注的艺术家和科学家。
“老师，这边有一种花特别漂亮!” “我知道哪里可以找到这种虫子!我带你们找!”
他们熟悉这里的山、水、树林和田野，也知道很多只有当地才能见到的植物和动物。我们负责讲解科学知识，而他们负责带我们认识真正的侗寨。这堂课，更像是一场共同完成的探索。
看着那些凝聚着孩子们心血的作品，我内心感慨万千。起初，我以为自己是知识的传递者，要把那些复杂的“完全变态发育”、“不完全变态发育”、“光罗盘定向”等概念灌输给他们。但事实上是他们教会了我如何保持好奇，愿我们永远饱含热情。
这堂课结束了，但我们的探索才刚刚开始。那些被定格在模具里的植物和昆虫，不仅是孩子们手中的一件作品，更是这个夏天，我们一起在怀化这片土地上，共同学习、共同成长的见证。
从课堂走向自然——两个人的探索
这次“发现侗寨——家乡生物图鉴计划”课程授课任务由我们两位同学共同完成。
- 封璟妍：负责课程整体设计、教学内容编写、课堂组织实施以及活动后的成果整理与总结，希望将生物学知识与自然观察相结合，让孩子们在探索中学习。
- 戴诺：负责课程物料准备、课堂讲解及现场实践，与学生共同完成观察记录、图鉴制作等实践环节，为课程顺利开展提供保障。
虽然只有两个人，但我们希望留下的不仅是一节课程，更是一套能够长期留在皇都小学书屋，且能持续陪伴孩子们认识家乡自然的学习资源。
黑板上的知识终究是平面的，只有当孩子们蹲下身、伸出手，触摸叶片的脉络、闻到泥土的气息，那堂课才算真正开始。
商思润侗乡——商业共创工坊
一支画笔、一杯藤茶、一块侗锦布料，当这些日常之物遇上孩子们的想象力，便有了价格之外的价值。
行前的不安
这次来到湖南侗乡开展乡土共创活动，我们提前花了很长时间筹备这场商业共创工坊。在正式开课之前，心里其实一直揣着满满的不安。
出发前我们翻来覆去讨论，心里生出好多顾虑：财商、产品制作、推销营销这类内容，和孩子们平时的日常距离很远，他们会不会觉得枯燥乏味?会不会上课提不起兴致，全程安静走神，甚至抵触我们安排的实践任务?我们反复设想课堂冷场、没人愿意动手创作的画面，越想越忐忑，于是先来到坪坦小学走访交流，贴近孩子们的生活，摸清大家真实的喜好与需求，再一点点调整完善工坊的全部流程。
初识
真正走进校园，和当地皇都小学、坪坦小学小朋友相处之后，我们之前所有的焦虑全都一扫而空。这里的孩子纯粹又温柔，骨子里藏着满满的善良。只要我们主动上前搭话，他们就会立刻围拢过来，睁着亮晶晶的眼睛，叽叽喳喳和我们分享侗寨里的大小趣事，还热情地拉着我们逛遍校园。
朝夕相处的日子里我们慢慢发现，学校能提供的趣味拓展课程十分有限，图书室书籍摆放杂乱，适合低龄孩童阅读的绘本少之又少，平日里几乎没有手工创作、自主策划类实践活动。孩子们脑袋里装满天马行空的创意，却始终缺少一方可以自由动手、大胆展示自我的小舞台。
看见他们眼里藏不住的期待，我们彻底放下心里的包袱，改进工坊方案，把创作和探索的主动权全部交到孩子们手上。
侗锦布袋手绘：共赴藏在纹样里的乡土浪漫
课堂上，我们围坐在课桌旁，和孩子们慢悠悠聊起代代传承的侗锦文化。
姚雨辰同学说道：“大家身上的侗衣、寨子木楼上的花纹都不是随意绘制的，每一种纹样，都承载着侗家人独有的美好寓意。”讲到耶罗纹时，一个小男孩高高举起手，兴奋地告诉我们：“我奶奶织布的时候总织这个花纹!以前我从来不知道花纹背后还有这么多故事。”
来到侗乡之前，我们对侗锦纹样的了解，仅仅来源于网络上零散的文字资料。可在和孩子们交谈的过程中，他们主动分享家中长辈织布的日常、各类纹样在乡土生活里的实际用处，补充了许多书本上根本看不到的鲜活细节。原本以为只有我们在向孩子们输出知识，到头来，这群土生土长的侗寨孩童，带着我们读懂了最真实、最有烟火气的侗锦非遗文化。
讲解结束后便是自由手绘环节，没有统一模板，布袋、颜料随意取用。孩子们将古老传统图腾搭配自己喜欢的可爱图案，自由调配色彩、勾勒构图，一件件独一无二的手绘文创布袋慢慢成型。沉淀百年的民族纹样，遇上少年独有的奇思妙想，瞬间变得鲜活又新潮。
藤茶气泡饮特调：解锁大山独有的山野风物
另一组实践课堂，我们带着孩子们取用本地天然藤茶，共同调配青苹果藤茶气泡特饮。出发筹备阶段，我们只粗浅知晓藤茶可以泡水饮用，真正动手调配、和孩子们深入交流后才明白，藤茶是侗乡家家户户常备的饮品，家中待客必定泡上一壶，还流传着许多本地独有的饮用小讲究。
整场调配没有规定统一配方，所有口感尝试都交给孩子们自主摸索。
“我想多放一点苹果，喝起来甜甜的会更好喝!” “气泡少加一点吧，不然会盖住藤茶本身淡淡的清香味。”
孩子们一边试喝一边反复调整配比，大胆试错、不断改良，每个人都调出了专属于自己口味的饮品。我们陪在一旁记录不同口感的搭配思路，在一来一回的轻松沟通里，深度了解了湖南侗乡藤茶背后完整的乡土生活，这份真切的收获，远远超出我们当初备课的全部预想。
财商小课堂
等所有人的手绘布袋、特色饮品全部制作完成，我们顺势开启通俗易懂的财商小课堂。“制作布袋需要布料、颜料，调配饮品要用到水果、藤茶，这些材料全都需要投入成本，不能凭着自己的心意随意标价。”
我们带着孩子们一起核算物料开销，讲解结合原料成本、文创特色综合定价的简单逻辑，再一起挖掘每件作品独有的亮点。课程尾声，孩子们拿起彩笔手绘专属宣传海报，认认真真地为自己的原创产品设计推销标语。
整场活动最热闹、最让人忍俊不禁的环节，便是最后的成果展销。小朋友轮番上台推销自己的布袋 + 藤茶组合套装，稚嫩又认真的模样格外可爱。不少孩子站在台前大声吆喝：
“我们这套文创套装原价 999!今天活动打一折，只要九十九!”
还有孩子手舞足蹈，卖力介绍布袋上独一无二的侗锦花纹，极力安利属于侗寨的山野特产。看着他们投入又天真的推销模样，我们心底满是温暖与欢喜。
双向奔赴共同成长：文创收益回馈校园
这场商业共创工坊，从来都不是我们单方面向孩子们输送知识。我们带着小朋友们接触基础商业逻辑，提供自由动手创作的平台，让他们敢于表达自我、释放创新思维；而孩子们则带着我们走进最真实的侗乡日常，将侗锦、藤茶藏在烟火生活里的本土文化细细诉说，填补了我们书本认知的单薄之处。
后续我们会完善本次工坊产出的手绘侗锦布袋、藤茶相关文创产品，在北京开展校园内外小型公益售卖。所有售卖所得，我们将全额回馈给皇都、坪坦两所小学，用来补充图书室新书、添置手工实践教具，为这里的孩子创造更多丰富有趣的乡土实践课堂。
当初满怀忐忑筹备的共创工坊，最终成就一场温柔的双向奔赴。我们携创意奔赴大山，在乡土间汲取温暖养分；孩子们借创作看见全新世界。我们彼此陪伴、一同成长，让侗乡独有的风土文化，借着少年创意持续发光。
这次工坊活动圆满结束了，但手绘布袋和藤茶饮品的故事不会结束。它们会化作新的书本，陪伴孩子们认识更大的世界。
终章
这场双向奔赴里，两门课恰好构成了理解土地与自我的两个维度。
- 生物图鉴课，是孩子们带我们“回家”；
- 商业财商课，是我们陪孩子“看世界”。
前者知来处，后者明去向。酷暑中，我们把体育课还给了奔跑，把自然课还给了山林。共创从不是单向给予，而是两个世界的互相照亮。
临别时，我们没敢轻易许诺归期，却已种下两颗种子：
- 一颗叫“自信”，扎根于乡土热爱；
- 一颗叫“勇气”，生长于未来向往。
这，就是我们留下的最好礼物——希望。
致谢
至此落笔，我们要向这一路给予我们光亮的所有人，致以最诚挚的谢意。
致远方的引路人
感谢北京中学国际部老师们的全力支持。
特别感谢学校邀请的专家团队张洁老师 (中国传媒大学，传播学)、何贝莉老师 (中央美院，人类学) 以及杲振洪老师 (北京中学教育集团，语文教学) 的倾囊相授。是三位专家老师的先行指引，让我们彻底放下了“城市教育者”的傲慢，完成了从“我要教什么”到“我愿学什么”的观念蜕变——学会俯下身，向这片土地和生长于此的孩子们虚心求教。
感谢老师们在项目筹备中给予我们无数宝贵的建议与温柔的鼓励；并在行程中护航，成为我们最坚实的安全后盾，辛苦了!
致当地的守护者
感谢湖南通道县教育局的老师们，感谢湖南通道县新华书店的老师们，感谢湖南通道侗族自治县坪坦小学与皇都小学的老师们，也感谢当地热情纯粹的孩子们以及所有给我们的行程提供帮助的通道县的朋友们。谢谢你们毫无保留的接纳，让我们这群“外来客”迅速融入了校园生活，也让我们真切感受到了这片土地的厚重与珍贵。
致并肩的伙伴
感谢我们的每一位成员。感谢大家在酷暑下的毫无怨言，感谢大家在备课深夜的相互指引。这十一天，我们一起流汗，一起欢笑，一起见证了彼此的成长。这段滚烫的回忆，属于每一个闪闪发光的我们。山高路远，下次再见。
这趟旅程没有终点……
关于自信、关于勇气、关于对家乡的热爱。它会在这方土地上，和孩子们一起，静待花开。山高水长，我们后会有期。
带队老师：胡捷、王峰博 学生成员：戴诺、封璟妍、李逍遥、林之璐、刘书瑶、聂瑞泽、裴语菲、姚雨辰、张歆然 文稿：戴诺、林之璐 图片：林之璐、姚雨辰、戴诺、封璟妍 编辑：林之璐